PROJETO PRIMAVERA

TEMA: Estação das Flores.

DURAÇÃO: De acordo com a Escola.

PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino Infantil e Fundamental.

JUSTIFICATIVA:

Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona;

Resgate e valorização das cantigas de roda;

Valorização da cultura popular;

Reconhecimento e divulgação da importância das tradições culturais transmitidas através da sabedoria popular.

OBJETIVOS:

Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências.

Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

CONTEÚDO:

Atividades orais e escritas;

Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e Bingo de Flores;

Brincadeiras;

Músicas e Danças;

Móbiles;

Pinturas, Dobraduras e Recortes;

Matérias recicláveis (sucatas);

Histórias com fantoches;

Máscaras de flores trabalhadas;

Massinha de modelar;

Painéis;

Poemas; Rimas; Parlendas;

Exposição de telas – com releitura de obras consagradas.

MATERIAIS UTILIZADOS:

Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bobina, crepom, laminado);

Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira;

Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos);

Tesoura com ponta arredondada;

Cola branca e colorida;

Lápis de cor;

Giz de cera;

Giz de lousa;

Régua;

Gliter de diversas cores;

T.N.T.

PRODUTO FINAL:  

Festa da Primavera, com apresentação de danças pelos alunos da escola.

AVALIAÇÃO:

A avaliação deverá realizar-se de maneira continua, mediante observação; considerando o processo e não apenas o produto.

Neste sentido, espera-se que a criança se torne não apenas um apreciador, mas também assuma seu papel como agente cultural, criando e recriando a realidade à sua volta tendo ferramenta comunicacional a arte e a cultura em suas diferentes linguagens.

A avaliação também está no próprio resultado do trabalho. Verificando nas falas dos alunos durante as atividades o aprendizado e desenvolvimento da oralidade e da expressividade.

BIBLIOGRAFIA:

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros  curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1998.

______. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Documento Introdutório. Brasília: MEC/SEF, 1998.