CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Respondendo a essa indagação: "Que conteúdos trabalhar na educação infantil?" É importante salientar que todo o conteúdo programático, é orientado pelo  RCNEI - Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Ele ajuda na elaboração do planejamento dos conteúdos a serem trabalhados dentro da sala de aula, de maneira que atenda às necessidades das crianças  e que estejam relacionados às experiências de vida delas. Resumindo, o plano de ensino de cada fase da Educação Infantil, deve ser embasado pelo RCNEI.

É importante ressaltar que, na educação infantil, conteúdo é tudo aquilo que o professor trabalha em diferentes linguagens nas atividades cotidianas em sala de aula: músicas, histórias, desenhos, jogos, dramatizações, atividades de expressão corporal, brincadeiras,  rodas da conversa e até mesmo  nas brincadeiras e diálogos que ocorrem naturalmente entre as crianças, nas diversas situações da sala de aula, incluindo também as observações diárias do professor nas diferentes situações apresentadas e vivenciadas pelas crianças na escola.

O  RCNEI é composto de três volumes:

Volume 1 - Introdução

Volume 2 - Formação pessoal e social

Volume 3 - Conhecimento de mundo

Uma das maiores preocupações das professoras,  é justamente na seleção dos conteúdos, pois a Educação Infantil foi por muito tempo esquecida e desvalorizada, e o professor  precisava somente ter consciência do seu trabalho enquanto uma função assistencial, ou seja, o seu trabalho era fundamentado na  ideia de cuidar, zelando pela higiene, alimentação  e integridade física da criança, enquanto estivesse  sob seus cuidados. Hoje, no entanto, sabemos que a Educação Infantil no Brasil avançou muito e as instituições de educação infantil deixaram de ser estabelecimentos meramente assistencialistas, para tornarem-se locais educacionais. O importante é que as escolas de educação infantil tenham uma proposta pedagógica pautada no Referencial Curricular de Educação Infantil, onde o planejamento das atividades e a seleção dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, favoreçam as situações de aprendizagem e a progressiva autonomia da criança. Os conteúdos devem estar correlacionados entre si e integrar todos os eixos temáticos propostos no documento (RCNEI).

As atividades de rotina da criança na escola, são práticas fundamentais de aprendizagem, pois elas são realizadas todos os dias e servem para organizar o trabalho e dar segurança e organização para as crianças na escola, não gerando ansiedade e desorientação nas atividades propostas nas atividades propostas dentro e fora da sala de aula.

De acordo o Referencial Curricular de Educação Infantil, existem seis eixos temáticos para se trabalhar com crianças até cinco anos de idade, são eles: movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, matemática, identidade e autonomia e natureza e sociedade. Mas estes conceitos devem estar presentes nas atividades cotidianas das crianças na escola, ou seja, nos jogos, brincadeiras dia-a-dia infantil, canções, histórias, rodas da conversa e nos diversos momentos de diálogos informais que ocorrem dentro e fora sala de aula.

O RCNEI, tem como objetivo dar suporte teórico e pedagógico para os profissionais de instituições de Educação Infantil,  propondo aos professores que  tornem a sala de aula  um ambiente acolhedor, aconchegante e prazeroso,  onde a criança possa se desenvolver plenamente, relacionando-se com o outro, percebendo-se como ser social e tendo reconhecimento do outro,  possam brincar, aprender e estreitar laços de amizade e estabeleçam com seus professores um vínculo afetivo de confiança e segurança para que elas possam expressar emoções, sentimentos, desejos e necessidades, promovendo assim,  o crescimento, a autonomia e o desenvolvimento saudável da criança, criando uma imagem positiva de si mesma.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a escola deve criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e confiança às crianças, garantindo oportunidades para que o trabalho desenvolvido em sala de aula favoreça:

👉A socialização da criança;
👉A construção da identidade da criança;

👉A colaboração com os colegas;

👉A progressiva autonomia da criança;

👉Desenvolvimento progressivo de suas conquistas corporais (destreza, agilidade e segurança nos movimentos);
👉Desenvolvimento de uma imagem positiva de si mesma;
👉Familiarização com o seu próprio corpo;
👉O conhecimento do mundo a sua volta;
👉O desenvolvimento de suas capacidades motoras;
👉O desenvolvimento da linguagem oral e escrita;
👉Reconhecimento de rótulos, significado de placas, sinais e símbolos;
👉Aumento do repertório musical;
👉O contato com  mundo letrado por meio da participação em situações nas quais se faz necessária e do contato e manuseio cotidiano com material impresso como livros, revistas, jornais e outros gêneros;
👉A socialização com os amigos dentro e fora da sala de aula;
👉As trocas de experiências nas brincadeiras, nas atividades, na roda da conversa e nos diálogos informais;
👉Desenvolvimento e incentivo das atitudes de valores e boas maneiras;
👉Reconhecimento e identificação da função social da escrita e dos números;
👉Uso e interpretação de variadas formas de representação (imagens, dramatizações, símbolos sinais);
👉Respeito pelas próprias produções e a de seus colegas;
👉Aumento do repertório linguístico, musical e artístico da criança.

Neste sentido, o trabalho em sala de aula deve ser assim norteado:

✏LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

Neste eixo deve-se priorizar:

✔Oralidade

✔Leitura

✔Escrita

✏ORALIDADE:

➤Falar e escutar: falar baixo sem aumentar o tom de voz; não interromper a pessoa que fala; esperar a sua vez de participar; respeitar a opinião dos outros; colaborar com os colegas;

➤Atividades em que o aluno faça uso da linguagem oral para conversar, comunicar e relatar as suas vivências, expressando desejos, sentimentos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas (rodas da conversa);

➤Trabalho com nomes, através da oralidade e material confeccionado pelo professor;

➤Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário;

➤Expressão e manifestação de desconforto relativo a vontade de usar o banheiro; quando estiver com sede;

➤Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas);

➤Relato oral da sua rotina;

➤Elaboração de perguntas;

➤Leitura oral das letras do alfabeto;

➤Reconhecimento das letras do alfabeto;

➤Atividades orais, através da roda da conversa, para distinção de letras e numerais;

➤Reconhecimento do alfabeto através de músicas, conversas informais e associações com as letras do seu nome;

➤Conto e reconto de histórias;

➤Desenvolvimento e ampliação do vocabulário através da oralidade;

➤Saber diferenciar letras, números e diversos símbolos presentes no cotidiano;

➤Pseudoleitura de imagens (compreender e relatar o que mostra a imagem);

➤Produção de textos coletivos e histórias (oralidade);

➤Nome (reconhecimento) em situações em que isso se fizer necessário, utilizando crachás, músicas, brincadeiras, cartazes, etc;

➤Reconhecimento do nome dos colegas e das pessoas que fazem parte do seu convívio social;

➤Trabalhos com a inicial do nome;

➤Rótulos (reconhecimento);

➤Sequência: Ordenação de cenas;

➤Textos de tradição oral: trava-língua, rimas, parlendas, advinhas, poemas;

➤Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, ampliando seu vocabulário, utilizando as músicas, contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança.

✏LEITURA:

➤Reconhecimento do nome;

➤Identificar o nome próprio e as letras do nome;

➤Práticas de leitura feita pelo professor;

➤Interessar-se por ouvir e contar histórias;

➤Valorização da leitura como fonte de prazer;

➤Incentivar  o contato com a escrita por meio da participação em situações nas quais se faz necessária através do  contato e manuseio cotidiano com material impresso como livros, revistas, jornais e outros gêneros com material impresso de diversos gêneros;

➤Participar de variadas situações de leitura: escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor utilizando textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, histórias, etc, ainda que não saibam ler e escrever convencionalmente;

➤Conto e reconto de histórias com o auxílio de músicas, CDs, CDs Roons, vídeos e dramatizações;

➤Compreensão de ideias vinculadas por meio de textos orais e escritos.

✏ESCRITA:

➤Desenho como forma de representação;

➤Função social da escrita;

➤Uso e interpretação de variadas formas de representação (imagens, dramatizações, símbolos sinais);

➤Trabalho com nomes, através da oralidade e material confeccionado pelo professor, levar o aluno a reconhecer o próprio nome em situações em que isso se fizer necessário,;

➤Trabalhos com a inicial do nome utilizando crachás, músicas, brincadeiras, cartazes, etc;

➤Práticas de escrita individuais e coletivas;

➤Escrita do próprio nome utilizando de crachás, cartazes, etc;

➤Escrita espontânea;

➤Produção de textos individuais e coletivos;

➤Diferencia letras de números;

➤Conhecer e classificar os diversos gêneros textuais presentes no nosso cotidiano: receitas, poesias, versos, parlendas, trava-língua, receitas, fábulas, contos tradicionais e contemporâneos;

➤Diferenciar o desenho da escrita.

✏MATEMÁTICA:

Neste eixo deve-se priorizar:

✔Números e sistema de numeração;

✔Grandezas e medidas;

✔Espaço e forma.

✏NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO:

➤Vocabulário matemático;

➤Apresentação dos números;

➤Comunicação de quantidade, tamanho, posição e peso, utilizando a linguagem oral, a observação e o manuseio de diversos materiais do cotidiano do aluno;

➤Atividades orais para diferenciação de números e letras;

➤Classificação, seriação e ordenação;

➤Correspondência biunívoca (comparação de conjuntos);

➤Identificação dos números;

➤Contagem oral;

➤Função social do número;

➤Relação entre quantidades;

➤Relação número – quantidade;

➤Registro de quantidades (formas variadas de registros);

➤Noções simples de cálculo matemático: Ideias das operações;

➤Situações-problema;

➤Familiarização com o sistema monetário, por meio de brincadeiras e jogos;

➤Calendário: mês, dia e semana;

➤Marcação do tempo e horário por meio de calendários e relógio;

➤Utilização da contagem oral nas brincadeiras, músicas e em situações nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade.

✏GRANDEZAS E MEDIDAS:

➤Estabelecer aproximações de algumas noções de matemática presentes no dia-a-dia da criança, como contagem, relações espaciais;  noções de altura (alto / baixo), largura (largo / fino), comprimento (comprido / curto), tamanho (grande / pequeno), peso (pesado / leve), volume (cheio / vazio), distância (longe / perto), e tempo (rápido / devagar); noções simples de posição de pessoas e objetos: dentro e fora; em cima e embaixo; esquerdo e direito; frente, atrás e ao lado, etc.;

➤Noções simples de conceitos matemáticos: longe, perto, dentro, fora, em cima, embaixo, atrás, na frente, ao lado, cheio, vazio, maior, menor, igual e diferente.

✏ESPAÇO E FORMA:

➤Identificação das figuras geométricas mais simples: círculo, quadrado, triângulo e retângulo;

➤Exploração e identificação de formas geométricas de objetos figuras encontradas no cotidiano;

➤Nomear e identificar objetos iguais e diferentes;

➤Identificação de pontos de referência para deslocar-se e situar-se no espaço dentro e fora da escola.

✏NATUREZA E SOCIEDADE:

Neste eixo deve-se priorizar:

✔Sociedade;

✔O indivíduo e o meio social;

✔Lugares e paisagens;

✔Objetos e processos de transformação;

✔Seres vivos;

✔Fenômenos da natureza.

✏SOCIEDADE:

➤Convívio social;

➤O modo de ser, viver e trabalhar de grupos sociais no passado e no presente (moradia, vestuário, transportes, tradições culturais, alimentação e trabalho);

➤Moradia (tipos, tamanhos e partes da casa);

➤Profissões;

➤Respeito às regras simples de convívio social.

✏O INDIVÍDUO E O MEIO SOCIAL:

➤Desenvolvimento do conceito “Eu”, em relação ao seu nome, idade e em relação aos seus pais (família) e colegas;

➤Reconhecer-se como membro de uma família e valores familiares;

➤Identificação dos papéis sociais de cada indivíduo dentro da família;

➤Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação;

➤Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro;

➤Utilização com a ajuda do professor de diferentes fontes para buscar informações para conhecer-se como pessoa que pertence a uma família, como fotos, álbuns, etc.

✏LUGARES E PAISAGENS:

➤Lugares e paisagens (características, transformações e preservação);

➤Contato com pequenos animais e plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;

➤Observação e manuseio do globo terrestre e mapas;

➤Meio ambiente;

➤Noções básicas sobre cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;

➤A importância da água/ sua utilidade/ cuidados;

➤Escola (saber se locomover dentro da escola; conhecendo suas dependências, os nomes dos profissionais que nela trabalham, saber o nome da escola onde estuda, nome de sua professora, série, etc.);

➤Reconhecimento das diferentes partes do prédio da escola como: banheiros, pátio, salas de aula, quadra, parque, brinquedoteca, sala de vídeo, etc;

➤Apresentação das dependências da escola;

➤Valorização do Patrimônio Cultural;

➤Valorização e incentivo de atitudes de preservação da natureza;

➤Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.

✏OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO:

➤Objetos e processos de transformação (objetos produzidos, confecção, seu uso, características e cuidados);

➤Contato com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;

➤Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar;

➤Prevenção de acidentes no uso e manuseio com objetos e utensílios do cotidiano.

✏SERES VIVOS:

➤Os seres vivos (características, relações, cuidados e preservação);

➤Contato com pequenos animais e plantas, manifestando curiosidade e interesse;

➤Fauna e flora;

➤Valorização e incentivo da preservação da vida e do meio ambiente.

✏FENÔMENOS DA NATUREZA:

➤Observação sobre o efeito da ação da luz, calor, vento, chuva, frio, etc, na natureza.

✏IDENTIDADE E AUTONOMIA:

➤Construção da identidade;

➤Histórico da criança: nascimento, desenvolvimento, nome, sobrenome;

➤Características físicas;

➤Semelhanças e diferenças entre pessoas;

➤Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independência;

➤Órgãos dos sentidos;

➤Identificação dos órgãos sensoriais através de músicas e brincadeiras;

➤Corpo humano (partes, desenvolvimento, cuidados e higiene);

➤Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz;

➤Partes do corpo: identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo;

➤Cuidados com o corpo e prevenção de acidentes;

➤Saúde e alimentação;

➤Limpeza e cuidados com o corpo;

➤Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas com a saúde e higiene;

➤Higiene das mãos com ajuda;

➤Identificação das partes do corpo através de músicas, brincadeiras, quebra-cabeças, dramatização (tomando banho) e boneco articulado;

➤Atividades de recorte e músicas relacionadas aos hábitos elementares de higiene.

➤Alimentação e higiene (lavar os alimentos antes de comer);

➤Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda;

➤Valorização e incentivo de atitudes relacionadas à saúde ;

➤Diversidade: Respeito às diferenças (de raça, gênero, tipo físico e também de opiniões);

➤Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com os demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses;

➤Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontade e desagrados, e, agindo com progressiva autonomia: desenvolvimento  paulatino da oralidade: transmitir  recados; expressar desejos, necessidades, desagrados e conflitos; pedir auxílio quando necessitar; pedir para usar o banheiro e beber água;

➤Interesse pelas brincadeiras pela exploração de diferentes brinquedos;

➤Brincar: participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em brincadeiras de imitação;

➤Boas maneiras;

➤Regras de convívio social;

➤Regras de convívio dentro da sala de aula;

➤Desenvolvimento de conceitos como solidariedade, cooperação, respeito e ajuda mútua;

➤Ter iniciativa de mediação na resolução de conflitos;

➤Cuidados com materiais de uso pessoal e coletivo;

➤Valorização e respeito da sua cultura e dos outros grupos.

✏ARTES VISUAIS:

Neste eixo deve-se priorizar:

✔O fazer artístico: manipulação de materiais diversos e atividades que propiciem produções.

✔Apreciação: leitura de imagens seguida de questionamentos.

➤Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando as suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artísticas;

➤Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies, para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

➤Leitura e releitura de imagem;

➤Leitura de obras de arte;

➤Elementos da linguagem visual;

➤Produções artísticas;

➤Utilização de sucatas com exploração de objetos do ambiente cotidiano;

➤Pintura;

➤Desenho;

➤Recorte manual e com tesoura;

➤Colagem;

➤Modelagem;

➤Respeito pelas suas criações e de seus colegas;

➤Cores;

➤Apreciação da vida e obra de artistas famosos.

✏MÚSICA:

Neste eixo deve-se priorizar:

✔O fazer musical: audição de diferentes tipos de música.

✔Apreciação musical: ouvir, cantar e práticas diversificadas.

➤Ouvir, perceber e discriminar os diversos tipos de sons produzidos nas diversas situações cotidianas (buzinas, sirenes, sons produzidos pelos automóveis, telefones, etc);

➤Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos;

➤Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

➤Brincadeiras de roda e brincadeiras rítmicas;

➤Escuta de obras musicais – repertório musical;

➤Exploração sonora – vivência rítmica;

➤Utilização de estímulos sonoros: músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos com a boca;

➤Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical;

➤Músicas folclóricas (cantigas de roda, de ninar etc.);

➤Brincadeiras que envolvem ritmos musicais;

➤Música popular brasileira (os ritmos, personalidades);

➤Músicas infantis (de tradição oral e que fazem parte do cotidiano escolar);

➤Instrumentos musicais (reconhecimento);

➤Aumento do repertório musical.

✏MOVIMENTO:

Neste eixo deve-se priorizar:

✔Expressividade: atividades direcionadas ao reconhecimento do próprio corpo para expressão de sensações e ritmos corporais.

✔Equilíbrio e coordenação: atividades de correr saltar, pular, etc, que possibilitem o desenvolvimento de habilidades motoras.

➤Familiarizar-se com o próprio corpo;

➤Explorar as diversas possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

➤Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, rolar, engatinhar, saltar, arrastar-se, etc, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;

➤Percepção dos limites do corpo e aquisição progressiva da autonomia corporal (equilíbrio, flexibilidade, resistência e integridade do corpo - prevenção de acidentes);

➤Desenvolvimento da capacidade de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade;

➤Manipulação de instrumentos  de encaixar, recortar, empilhar, dobrar, escrever, para progressiva autonomia do próprio corpo e aperfeiçoamento das habilidades em variadas situações do cotidiano;

➤Brincadeiras de roda, mímicas, brincadeiras rítmicas, ginástica;

➤Participação em brincadeiras e atividades programadas com movimentos amplos que envolvem: engatinhar, correr, subir, descer, escorregar, dançar, pular, saltar, correr,  dançar, andar em diferentes ritmos abaixar, levantar, deitar, rolar etc;

➤Representação do corpo no chão utilizando papéis e giz, modelagem em argilas, massa de modelar, entre outros, expressão corporal através da música e atividades de reconhecimento dos sinais vitais e de sua alteração, como: respiração, batimentos cardíacos, sensações de prazer que qualquer atividade física pode proporcionar (dançar e cantar para se divertir);

➤Atividades de expressão corporal;

➤Atividades motoras e físicas, como arremesso de bolas;

➤Danças de diferentes modalidades;

➤Dramatizações;

➤Teatro;

➤Utilização de jogos e brincadeiras de tradição oral;

➤Recreação no parque.

🔎REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial    curricular para a educação infantil: conhecimento de mundo. Brasília, DF, 1998.