O QUE CONSIDERAR NA ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS DIAGNÓSTICOS DO DESENVOLVIMENTO ESCOLAR E PERFIL DA SALA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Como se deu a adaptação escolar da criança.

Demonstra gostar da escola; é faltosa; demonstra resistência em ficar na escola.

Demonstra ser uma criança alegre, prestativa e carinhosa, apresenta resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das atividades na sala de aula, há necessidade de intervenção do professor para a mesma aceitar.

Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo, como é a participação da criança, há necessidade de intervenção do professor; demonstra ser prestativa no auxílio dos colegas com dificuldade.

 Como é o relacionamento com os colegas, qual é a atitude da criança na realização das atividades: demora na execução, rápida demais, pontual, realiza com capricho, realiza com atenção a atividade apresentada; compartilha com os colegas o material de uso coletivo na sala de aula (giz de cera, lápis de cor, etc).

Nas atividades com brinquedos: gosta de brincar sozinha ou em grupo; divide os brinquedos ou reage com birra e agressão quando contrariada.

Possui progressiva autonomia no  equilíbrio corporal , na participação de jogos e atividades recreativas demonstra segurança e agilidade. Participa ativamente ou tem dificuldade de participar das brincadeiras propostas. Tem compreensão de suas possibilidades corporais: saltar, correr, pular, agachar, etc.

Consegue percorrer corretamente o contorno solicitado, ou apresenta dificuldade.

A criança consegue conversar, comunicar e relatar as suas vivências,  expressar seus desejos, necessidades e desagrados, sentimentos de maneira clara e autônoma,  consegue expressar suas preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas (rodas da conversa); demonstra iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário; expressa a sua necessidade e  o seu desconforto relativo a vontade de usar o banheiro; expressa seus desejos e necessidades através de choro, ou só expõe suas ideias mediante a solicitação da professora, consegue ou não organizar e expor as informações com clareza e coerência. Gosta de ouvir histórias, reconta histórias ao seu modo; participa da roda da conversa;  consegue de maneira progressiva relatar a sua rotina, identifica  o seu nome e de seus colegas; conhece ou não os amigos  pelos nomes; expressa suas ideias  com clareza; mostra uma atitude positiva para as atividades e brincadeiras propostas e na divisão dos brinquedos.

A criança estabelece aproximações de algumas noções de matemática presentes no dia-a-dia da criança, como contagem, relações espaciais, etc; comunica, utilizando a linguagem oral, ideias matemáticas relativas aos conceitos: grande / pequeno; mais / menos; alto / baixo; perto / longe; grosso / fino; pesado / leve; comprido / curto;  atrás / frente; em cima / embaixo; diferencia o tamanho dos objetos; diferencia quantidade: muito e pouco; identifica as cores primárias, semelhanças e diferenças entre objetos e figuras; nomeia e identifica objetos iguais e diferentes; compara objetos e figuras de acordo com o tamanho; identifica os números; sabe diferenciar números de letras;  identifica algumas formas geométricas simples, como círculo, triângulo e quadrado, explorando e identificando as formas geométricas de objetos e figuras encontradas no cotidiano; interpreta o sentido dos termos:  dentro/fora; discrimina semelhanças e diferenças em detalhes, destacando as figuras que formam pares; consegue acompanhar a passagem do tempo utilizando o calendário; tem noção de quantidade; tem compreensão de referências espaciais e temporais; identifica o calendário como forma de marcação do tempo; realiza cálculo mental simples; utiliza a contagem oral nas brincadeiras, músicas e em situações nas quais reconheça a sua necessidade; identifica a posição de um objeto e pessoas em diferentes posições, utilizando a linguagem oral; identifica pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (perto de/longe de), descrevendo e representando pequenos percursos e trajetos observando pontos de referência.