A AFETIVIDADE COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Foto de Gabe Pierce na Unsplash

Na sala de aula, as relações afetivas ali estabelecidas entre professor e alunos, podem determinar o sucesso ou fracasso no processo de ensinar e aprender, pois a aprendizagem dos alunos está diretamente ligada à relação afetiva: professor-aluno e aluno-professor.

A forma como o professor interage com os seus alunos  faz toda diferença no desenvolvimento deles. O laço afetivo adequado entre eles, fornece ao aluno segurança e confiança dentro da sala de aula e garante um maior envolvimento no processo ensino-aprendizagem.

O professor precisa construir vínculos com seus alunos. Isto é uma necessidade e não uma opção. O vínculo sustenta dois fatores importantes:

* aprendizagem

* disciplina  (autoridade)

É através das interações sociais que se constrói a aprendizagem. Quanto mais a criança aprende, mais conexões cerebrais ocorrem.

É necessário que o professor estabeleça com seus alunos vínculos autênticos com elogios corretos. Elogiar errado pode gerar exclusão, ou seja, quando o professor elogiar não deve citar os mesmos nomes sempre ("Muito bem, Fulano!"; "Isso mesmo, Fulano!"). Mesmo que a criança tenha acertado a resposta da pergunta feita por ele para a classe, ele deve elogiar de maneira geral, com um "Muito bem, turma!" ou "Muito bem, classe!", sem direcionar o olhar para aquele que acertou. Ao fazer elogios de maneira individualizada, o professor pode contribuir para que os outros  alunos vejam o "Fulano" como o queridinho do professor e só ele sabe tudo e posteriormente o "Fulano" poderá sofrer bulliyng dentro e fora da escola.

A afetividade é essencial para dar à criança motivação, interesse e vontade de aprender. A criança precisa se sentir segura e querida para desenvolver o seu aprendizado. Neste sentido, o professor precisa ter a consciência de que suas atitudes são extremamente significativas e fundamentais neste processo.

QUATRO FATORES QUE CRIAM CONEXÕES CEREBRAIS NAS CRIANÇAS:

1) Conquistas e desafios;

2) Superação de dificuldades;

3) Resolução de problemas;

4) Estímulos: quantidade, diversidade, qualidade e intensidade.

SEIS FATORES QUE CONTRIBUEM PARA A OMISSÃO PRÁTICA DA AFETIVIDADE NA SALA DE AULA:

1) Falta de atitudes positivas do professor;

2) Falta de conhecimento e habilidades do professor para tornar as aulas mais interessantes e motivar os alunos;

3) Menosprezo do saber e vivência  do aluno por parte do professor; 

4) Colocar o professor como o único detentor do conhecimento;

5) Ser autoritário em sala de aula;

6) Autoconhecimento do professor.